4、创客是努力将自己的创意变为现实的人，创客一词也成为2015年“十大流行语”，国家提倡工匠精神。布鲁姆教育目标分类将创客教育归为高级认知。做中学、学科整合、DIY理念、创新学习、项目学习，培养学生的整体

四、创客教育的内涵和本质

做中学

项目学习法

DIY理念

创新教育

学科整合

项目学习法：主动性、思考性、配合性

创客：创，指创造；客，指从事某种活动的人。创客本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。

创客教育不是单纯地强调产品的价值，鼓励学生去创业、创造发明，而是通过聚合科技，整合学科知识，培养学生的创新意识、创新思维和实践能力，从而促进复合型、创新型、创业型人才的成长。

创客教育，其核心是创造技术与全面的发展，其重点是培养学生的创造性去信心与能力，其最终目的是借助信息技术工具及相关资源，让学生将学习与创造相融合，培养具有创新意识、创新思维和创新能力的人才的全面发展。

“单人创业，万人创新”，努力将自己的创意变成现实，所谓创新教育的最终目标是借助信息技术工具及相关资源让学生将学习与创造相融合，培养具有创新意识，创新思维和创新能力的人才。

四、创客教育的内涵和本质

努力将自己的创意变为现实的人

四·创客教育的内涵和本质

1.什么是创客教育？

2.重点是什么？

创客工程教育的本质

教育的本质在于引导人认识自己，实现自己，既成为社会的人，也成为他自己。创客教育旨在用创客文化、理念和方式去改造传统的工程教育。因此，创客工程教育的本质在于唤醒学生的文化自觉、向学的生命与创造的灵魂，其本质不在于“外铄”，而是对于生命“自觉”的唤醒。一是唤醒学生“原初本性”的文化自觉，让学生置身于“开源、分享、实践、创意、创新、创业”的创客文化中发现自我。二是唤醒学生“现实生命”的向学自觉，让学生在主动学习、自由探究、沟通协作、创新实践和对话共享的创客行动之中发展自我。三是唤醒学生“自我实现”的创造自觉，让学生在人工造物即新产品、系统和服务的创意、创新和创造之中实现自我。创客教育让学生既实现其个性的发展、内心的丰盈和生命的成长，又让学生回归人的自由、创造的本性，并且为社会创造新的价值，进而提升人的生命品质。

创客：将自己的而创意变成现实

创客教育：

1、learning by doing

2.steam(科学、数学、工程、技术、艺术） & nbict（生物、纳米、技术、认知、信息）

3. DIY

创客教育与工匠精神，hen bang de ke cheng

创客教育的内涵与本质

创客，创造发明。核心干！

核心素养

老师讲的很好，让我明白了什么叫做创客教育。一个新词！

四、创客教育的内涵和本质

2015年1月 总理 柴火创客空间

政府工作报告中提出万人创新

创客教育内涵

创客教育

《21世纪学生发展核心素养研究》

做中学

项目学习法PBL

DIY理念

学科整合（STEAMNBICT）

创客教育

1.创造

2.评价

3.分析

4.应用

5.理解

6.记忆

创客教育的内涵和本质

大众创业，万众创新

学生核心素养

创课转型：创思维、创内容、创技术、创评价、创活动、创教学

C9思维模式：设计思维、工程思维、发散思维、聚合思维、逻辑思维、批判思维、形象思维、抽象思维、计算思维。

一种新的教育形式的推进是需要老师不断做出努力的

创客教育的肉涵和本质：要最张止的是借助住处技术工具用相关次源

四 创客教育的内涵和本质：

创客 Mak-er   干

高级认知  

核心素养 

Learing by doing(   做中学)

项目学习法

DIY理念  学科整合

智慧教育，提高核心素养