成为科学家最重要的不是聪明，而是“好奇、喜欢和坚持”
——智趣科学联合创始人谢宇教授。
教师引导，学生主体。
创课创什么？
思维
内容
教学
活动
评价
技术
教师引导-学生主体-动手动脑-思维目标
C9:设计 工程 发散 聚合 逻辑 批判 形象 抽象 计算
学会学习，是我们必须教会給学生的事情，培养学生的科学素养非常重要，好奇，喜欢和坚持不只是针对学习，科技的发展也离不开这种精神和执着。
学习是循序渐进的过程,不断地反复才会使知识理解深刻
创课：创思维，创内容，创教学，创活动，创评价，创技术。
教学模式：教师引导，学生主体，动手动脑，思维目标。
C9思维模型：设计思维，工程思维，发散思维，聚合思维，逻辑思维，批判思维，形象思维，抽象思维，计算思维。
如何让信息技术支持下课堂更加有效
学生发展核心素养
科学精神、学会学习
创课——创思维、技术、内容、评价、教学、活动
信息技术支持下如何让课堂更加有效
创课包括：创思维、创内容、创教学、创活动、创评价、创技术。
教师引导+学生主体+动手动脑+思维目标。
C9思维模型：设计思维、工程思维、发散思维、聚合思维、逻辑思维、批判思维、形象思维、抽象思维、计算思维。
高效课堂要考虑学生的认知负荷
创课：创思维、创技术、创评价、创活动、创教学、创内容
信息技术支持下如何让课堂更加有效？
创思维，创内容，创教学，创技术，创评价，创活动。
模式：教师引导，学生主体，动手动脑，思维目标。
C9思维模型，9个维度包括计算思维，设计思维，工程思维，发散思维，聚合思维，逻辑思维，批判思维，形象思维，抽象思维。
在信息技术的支持下要从五创是着手使课堂教学更加有效，即创思维、创内容、创教学、创活动、创评价、创技术
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养
创思维、创内容、创教学、创活动、创评价。
四信息技术支持下如何让课堂更加有效。1创思维2创内容3.创教学4.创活动5.创评价6.创技术
教师引导+学生主体+动手动脑+思维目biao
有效的课堂更为重要
信息技术支持下如何让课堂更加有效
一、《中国学生发展核心素养》
二、创课
三、教学模式
教师引导-学生主体-动手动脑-思维目标
探究照亮未来
如何让课堂更加有效
高效：学生会的认知负荷、有效课堂才会高效
教师引导+学生主体+动手动脑+思维目标
探究照亮未来
C9：设计思维、工程思维、发散思维、聚合思维、逻辑思维、批判思维、形象思维、抽象思维、计算思维。
探究性学习培育创新性思维的9个维度
信息技术支持下如何让课堂更加有效
创技术、创思维、创内容、创教学、创活动、创评价。
教师引导+学生主体+动手动脑+思维目标。
探究照亮未来
G6思维模型
C9，碳九探究。
