TAPCK教学模式

扎实的专业能力+远大职业理想+先进教育理念 

构建教学能力促进教学行为的发展进而影响学生的知识建构和能力发展，促进学生情感道德良好发展。学生的这些变化又影响老师的教育教学能力。

智慧教学能力模型

1. 基于教师专业发展的教师教学发展体系架构

专业能力：提问课堂管理、语言表达专业知识

职业理想：育人为先，师德教育

教育理念：学生中心

以上三点通过教学行为显现出来，帮助学生构建知识、发展能力、情感道德教育

2. 系统的教师专业发展内容架构

新手教师：语言文字表达能力、信息素养、课程设计、教学实施、教学反思、教学评价、教学管理

骨干教师：学生心理健康、职业规划发展、学科教学能力、终身教学能力

卓越教师：教育教学研究、课程开发、创新思维品质与创新技能

3. TPACK：教师信息化教学发展模型

（1）学科知识Content Knowledge

（2）教学法知识：Pedagogical Knowledge

（3）技术知识 Technological Knowledge

(1)(3)融合，整合技术的学科内容知识TCK

(1)(2)融合——学科教学法知识PCK

(2)(3)融合——整合技术的教学法知识TPK

(1)(2)(3)整合技术的学科教学法知识TPACK

表征、重构 —— 建构主义

TC: 整合技术的内容表征（基于教学情境，使用合适的信息技术实现对学科内容的有效表征重构）

TP：整合技术的教学方法（基于技术支撑，重构教学过程与教学活动）

T： 信息技术

TPC：整合技术的学科内容教学

TPACK：发展教师在现代信息技术环境下教学创新设计与实践的能力

chong'gou'jiao'xue'guo'cheng

合格老师的基本素养：学科知识与教学法知识与技术知识有机结合

整合技术的学科教学知识..教学

专业能力，职业理想，教育理念

1.增强语言表达能力，课堂提问能力。具有崇高的职业理想，以学生反馈信息为主导 ，发挥课堂教学的技能。

2.新手教师---语言文字表述及信息技术等基本能力

  骨干教师----学生心理健康教育与学生职业规划及发展指导

3。学科知识、教学法知识（学科教学法知识     ）

教学学术发展

使用技术对学习进行评价

1.基于教师专业发展的教师教学发展体系架构

专业能力                    教学行为            知识构建

职业理想        教学能力

教育理念                    情感道德          能力发展

 2.TPACK：教师信息化教学发展模型

学科教学法知识PCK

整合技术的学科内容知识TCK

整合技术的教学知识TPK

整合技术学科教学法知识TPACK

二、、智慧教学能力发展：TPACK模型

1、教师专业发展-----专业能力（五笔字、教学设计、课堂管理能力、教学能力）、职业理想（全身心对待学生，）、先进的教育理念（知识是学生建构的，不是老师建构的，按照学生需求进行我们的教学。这是内在能力----这三个形成教师的教学能力---这个能力帮助教师建构教学行为（显现）、知识构建（理解，根据学生的反应进行调整自己的教学。会问有效问题，）、能力发展（发展）、情感道德（发展）。怎样对学生人生观、价值观的塑造。

教师专业发展（内在）----教学能力发展（感受很深，很生动，提问让学生解释，对学生理解进行评价补充，这就是一种教学技能，理念的高度，专业能力）

2、系统的教师专业发展内容架构。

范例：历史，人口变迁，思辨性，数据分析，联系经济变化，

把教学变成研究，就是教学学术发展。

3、TPACK：教师信息化教学发展模型

考虑的因素：教学环境、学生学情、管理者与家长态度、教师专业水平。

4、基于TPACK的信息化教学。

5、整合技术的内容表征TC---基于教学情景，使用合适的信息技术实现对学科内容进行有效表征建构

便于学习---激发学习动机---帮助学生理解---

6、整合技术的教学TP

基于技术支撑：重构教学过程与

PPT不是信息化教学，发展教师在现代信息技术环境下教学创新设计与实践的能力。

课件--动画---微课--信息化教学---教师的智慧发展。

不能停留在这个技术的操作，应该开发智慧的发展，