师生互动，生生互动， 过程化评价促进审辨性思维发展。

过程化+个性化评价

智慧教学应用实践案例分析

1. 课前：微课+练习+评价

2. 上课：教师：组织+引导+点评+答疑

              学生：展示+讨论

问题导向、任务驱动、促进学生思维与能力发展

3. 学习评价：过程性+个性性

基于翻转课堂教学的智慧教学重构设计：微课测验，测验有误可反复观看微课思考改正

4. 在线课程：有效实现学生个性化自主学习

在线学习知识点1(看微课1)——学习效果自评（在线学习活动任务+评价）——微课2 在线学习知识点2  —— （解决学生学习差异性：个性化自主学习，学生自主完成学习、评价与矫正）因素：

(1)微课讲解通俗易懂，使学习个性化成为可能

(2)学习任务+评价：促进深度学习

(3)评价允许学生多次尝试：实现个性化自主学习

5. 智慧教学(微课教学、翻转课堂教学、个性化自主学习)：有效构建学生学为中心的有效教学

智慧教学：学生中心、个性化、精准化、问题导向

精化内容，精准教学，有的放矢

有效构建“学生为中心”的有效教学：微课和翻转课堂

传统教学转向智慧教学

个性化、精准化和问题导向

微课：代替教师对知识点的重复讲解，学生个性化学习成为可能

学习任务+评价：促进只是深度学习，实现学习评价，自主学习成为可能。

评价：允许学生多次尝试，实现个性化自主学习。

三、智慧教学应用实践案例分析

技术支撑，教师是保障。

抓手：课程

1、案例：魏老师的数学课智慧课堂教学实践，关注了培养老师技术的使用，忽略了教师的智慧，课程、教师重新构建。

（1）、学习目标重构

改正：知识目标要改，学生要能够准确解释、举例。。。。。。学上能够说明概念、定理、公理、推论等。

（2）学生能力与思维目标：数学思维、审辩性思维发展是核心。

（3）、学习流程重构：教学内容精准化+参与式互动教学。

课前学习任务：微课+练习+评价。放学前给学生布置任务，通过微课让学生听讲，然后布置一些练习题让学生做，教师统计学生做题情况，第二天课堂里老师，首先分析昨天微课看了多长时间，练习题做的情况，分析评价，然后教师针对问题分析精准化教学，教师组织+引导+点评+答疑。学生：好的学生展示+讨论。

（4）、基于平板的智慧学习：师生、生生互动+过程性个性化评价。

（5）、课堂教学：问题导向、任务驱动、促进学生思维与能力发展。

学生思考：是什？

（6）、学习评价：过程性+个性化

基于学习过程和生成内容进行学习评价：测验、讨论、提问、作业实时评价；鼓励学生个人展示；鼓励学生创新。

（7）、学业成绩变化。每个学生身边跟着一个助教教。

2、基于翻转课堂教学的智慧教学重构设计。

(1)翻转课堂----先听老师讲微课、测验、在观看微课，个性化学习---第二天围绕问题教学---

范例：在线课程：有效实现雪儿很难过个性化自主学习。

3、智慧教学：有效构建“学生学位中心的有效教学。

微课教学、翻转课堂教学。

4、创新变革：创新教学---智慧教学

智慧教学应用实践案例分析：

学习评价：过程性＋个性化

基于翻转课堂教学的智慧教学重构设计

在线课程：有效实现学生个性化自主学习

智慧教学：有效构建“学生学为中心”的有效教学