教师怎样对待学生完成的作业

编作业的过程当作再现备课的过程

校本化——班本化——层次化——个性化

精准化的作业精选与布置

确定答疑辅导重点

1. 作业多样性
2. 把握布置的难度

不一样的作业：学习报告

作业：从“师主”走向“生主”。

学生的“学习报告”需要多少时间？一科一学期几次？学生需要花费多少时间？实用性如何？

我们这种课堂学习模式，学生能不能自由选择时间，这是最关键的一点。

假如一位老师使用这种学习模式，其他老师使用旧模式，对其他老师学科的影响如何？

专家们搞这种改革时，有没有考虑到学生要学许多科目，而理想化的这种学习报告模式要花大量时间，学生又不是只学一门课。

任何老师搞作业创新，都必须考虑学生面对多门课的现实，不能自己的课花费学生大多数课外时间，这等于变相剥夺了其他课的时间。

当然，创新性作业，对老师要求也更高，需要老师花费大量时间搜集资料、进行设计。

希望专家们亲身体验一下中小学的教学现状，尽量不要闭门造车。

大数据支持的作业创新实践

开展旨在改进作业过程的教师研修