保持一颗热爱教育的初心

认清四个身份（思想者、学习者、实践者、写作者），关注自己，关注学生

通过此次学习，我进一步明确了微型课的特点和具体相关流程。微型课在授课时不仅仅要关注“学生”，还要关注评委老师，导入环节要新颖，有趣更要快速。抓住生活现象，从生活实际导入例如：巴黎圣母院失火事件，从文物修复切入，引出新知“勾股定理”，“马航事件”引出定向知识等更加具有时效性的导入可以迅速拉近学生与文本的距离，更好的服务与文本的教学，；设置悬念，常设疑问导入可以更好地激发学生的兴趣，吸引其注意力。

深度学习的作者

什么是深度学习

如何进新行深度学习

主要是提问

听了怎样上好课，上好微型课。我知道什么是一堂好课？想要一堂好课必须要有五实，有意义、有效率、有生成性、有常态性，有待完善。好老师和好课一定站位有高度，视角有广度。什么是一节好的微型课，微型课一定要短小、精全。并且具备以下特点。导入新课新颖、有趣、迅速。讲授线索要清晰、醒目。课堂小结要画龙点睛。板书要美观等。

听了怎样上好课，上好微型课。我知道什么是一堂好课？想要一堂好课必须要有五实，有意义、有效率、有生成性、有常态性，有待完善。好老师和好课一定站位有高度，视角有广度。什么是一节好的微型课，微型课一定要短小、精全。并且具备以下特点。导入新课新颖、有趣、迅速。讲授线索要清晰、醒目。课堂小结要画龙点睛。板书要美观等。专家还给了一些建议：融创教育、教育信息化、项目化学习、探究课堂、全生成或半生成教学、游戏化生成等。

我们在教学中要扬长：找到强项，展示它，要原汁原味地教，让学生有滋有味地学。让思考真正发生，让智慧真正成长。还要补短深问，学习五入新授课堂：1、激活引入，链接新知；2、尝试进入，使用学案；3、点拨介入，展示思维；4、变式深入，及时反馈；5、梳理融入，挖掘内涵。通过原汁数学，改变孩子们对数学的刻板印象，改变孩子们学数学的烦恼，让他们深刻体会到数学学习的过程原本是一个智力还原的过程，是一个灵魂冒险的过程，是一个精神愉悦的过程。成尚荣老师说过：教学主张是名师成长的第一核心因素，所谓教学主张，一定是教育思想、教学理念的具体化，是个性的教育思想和教学理念。教学主张也是名师思想感情深刻与否的重要标志，是‘’这一名师‘’而非“这一批名师”的重要区别。

让我认识到什么是一节好课，叶澜老师认为，好课应达到五”实”，即有意义，即扎实；有效率，即充实；有生成，即丰实；常态性，即平实；有待完善，即真实。

作为一个优秀的老师，站位一定要有高度，视觉一定要广，筹备一节优秀的课例，知识上要有专业深度，课程框架更要着眼于未来，具备朴实的教育价值。赛教课的特点：要精全，即精选、精简、精炼、精致。我们要精选教学内容、突出学习主题；精简教学环节、突出教学活动；精炼教学主题、突出思维引导；精致教学亮点、突出专业功底。全面展示教师完整授课过程、教师的授课能力和水平。

信息化教学的发展变迁，是从传统教学到多媒体教学，再发展为智慧教学以及到现在的元宇宙教育，技术的改变，促进了教学专业的发展，让我们的教学更能得心应手

可以进行作业

促进思维发展，激发创新意识

一、微型班会课的定义

处理学生实际问题引导学生健康成长的教育活动

二、主题班会VS微型班会课

师生互动：签到、提问、测评、评价

老师讲的很细致，指导性很强，受益匪浅

学生们很苦，越改越累。一二年级不布置书面作业，不让组织考试，老师怎么了解学生学习情况呢？恶果在三年级出现。

看到孩子做作业是多辛苦

探究性作业，体验性作业 ，研究性作业

加强作业校内指导

弹性作业，分层作业，作业是师生沟通的重要桥梁

提升学校教学水平，注重作业的减负

三学会——学会教学，学会育人，学会发展

新的要求，新的挑战

2022年薄弱学校教师专题培训学习心得体会

    2022年暑假，我有幸参加了西咸新区教育体育局组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的几天时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后感想体会省略谈一下。

    一、通过学习，我认识到了教师心理健康需要教师经常检查自己、反思自己。

    我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者--什么都懂:是能者--什么都会;是圣者--不会犯错:是权威者--具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良

好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格力。通过学习，我也知道教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点:学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系:乐干为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

    二、通过教师的心理健康的学习，我知道了教师必须脚踏实地的做好本质工作，还要关注学生心理健康。

    古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，旧审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，很有必要追根溯源，以利对症“下药”。

   三、教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。  

    一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义!

    总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

教师怎样对待学生完成的作业

编作业的过程当作再现备课的过程

校本化——班本化——层次化——个性化

精准化的作业精选与布置

确定答疑辅导重点

批评也是一门艺术。和风化雨。