阅读经典、深度阅读，已阅读为荣，开拓视野，提升见解。

对话指导、反思指导支持深度学习

以人为本，人尽其用的教育理念，面对全部孩子

教学语言的艺术性

高质量作业设计的途径

提高学生记忆力的有效策略

整本书阅读教学指导策略

正视不足，改善它

激活引入，链接新知

尝试进入，使用学案

点拨介入，展示思维

变式深入，及时反馈

梳理融入，挖掘内涵

不忘初心，砥砺前行

创意玩法，寓教于乐。

学习工具二维码

依法依规教学，适度惩戒，尊重学生，促进学生健康发展

准确把握教育惩戒权

教案要有独创性，认真研读课文，积累语言

温厚从容的师者情怀

坐住冷板凳，自我修行。

是故弟子不必不如师。

兼容、平视。

问道——教什么；求术——怎么备课

实践作业、自主作业，减少重复、机械作业，抵制不当作业危害

控制作业时间、难度、数量，注重作业形式提高作业质量，巩固知识

赛教赛的是什么？—— 老师

赛出老师的什么？—— 水准

一、什么是一节好课？

立足于课堂，高于课堂；

立足于学科，高于学科                                   站位有高度，视角要广；知识上有专业深度；课程框架着眼未来；具备普适的教育价值

二、什么是微型课（赛教课）

赛教课特点：短、小（备课时间短，讲课时间短，以小容量浓缩大课堂，小中见大）    15min无生自编自导自演                        20min有生浓缩

精选教学内容、突出学习主题；精简教学环节，突出教学活动；精练教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。

（1）各环节齐备，麻雀虽小，五脏俱全。（导入，小结，呈现，练习，学生评价             （2）教师自导自演，该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价      （3） 听课对象要关注学生，也要心中在意专家、评委                                                          （4）评估教师教学能力                                  （5）心里的评价标准：学生能否学会，教师是否会教

常态化教学过程中留的作业有没有认真检查，是否通过作业发现问题、反思问题； 小组讨论时老师应该走向学生，引导他们往新的方向思考

上好一节课要把知识、教师和学生结合好

微型课导入不超过3min，                             设置一个题目引入课题                                 从以前的基本内容引入课题                             生活现象实际问题引入问题                           开门见山进入课题                                         设置一个疑问、悬念等引入课题

突出重点，突破难点（重点问题时间多花心思设计引导学生，让学生出题，学生懂了没）       一条线索，显露主干                                     引经论据，精准简明                                     教学环节，巧启善点

课堂小结：2-3分钟归纳总结，知识、学科思想方法，评价学生，不在长而在于精

板书美观、精简干练、条理清晰、思维导图

三、思维创新

融创教育、教育信息化、项目化学习、探究课堂、全生成、半生成教学、游戏化教学

得分点：学科育人，核心素养；                                      生活实践，创设具体情境；                              突出学生主体，突出重点，注意时间                学以致用，学会学习                                         过程性评价

智慧教学应用实践案例分析

1. 课前：微课+练习+评价

2. 上课：教师：组织+引导+点评+答疑

              学生：展示+讨论

问题导向、任务驱动、促进学生思维与能力发展

3. 学习评价：过程性+个性性

基于翻转课堂教学的智慧教学重构设计：微课测验，测验有误可反复观看微课思考改正

4. 在线课程：有效实现学生个性化自主学习

在线学习知识点1(看微课1)——学习效果自评（在线学习活动任务+评价）——微课2 在线学习知识点2  —— （解决学生学习差异性：个性化自主学习，学生自主完成学习、评价与矫正）因素：

(1)微课讲解通俗易懂，使学习个性化成为可能

(2)学习任务+评价：促进深度学习

(3)评价允许学生多次尝试：实现个性化自主学习

5. 智慧教学(微课教学、翻转课堂教学、个性化自主学习)：有效构建学生学为中心的有效教学

智慧教学：学生中心、个性化、精准化、问题导向

互联网改变生活，思维导图，让工作更高效，令生活更便捷

智慧教学能力模型

1. 基于教师专业发展的教师教学发展体系架构

专业能力：提问课堂管理、语言表达专业知识

职业理想：育人为先，师德教育

教育理念：学生中心

以上三点通过教学行为显现出来，帮助学生构建知识、发展能力、情感道德教育

2. 系统的教师专业发展内容架构

新手教师：语言文字表达能力、信息素养、课程设计、教学实施、教学反思、教学评价、教学管理

骨干教师：学生心理健康、职业规划发展、学科教学能力、终身教学能力

卓越教师：教育教学研究、课程开发、创新思维品质与创新技能

3. TPACK：教师信息化教学发展模型

（1）学科知识Content Knowledge

（2）教学法知识：Pedagogical Knowledge

（3）技术知识 Technological Knowledge

(1)(3)融合，整合技术的学科内容知识TCK

(1)(2)融合——学科教学法知识PCK

(2)(3)融合——整合技术的教学法知识TPK

(1)(2)(3)整合技术的学科教学法知识TPACK

表征、重构 —— 建构主义

TC: 整合技术的内容表征（基于教学情境，使用合适的信息技术实现对学科内容的有效表征重构）

TP：整合技术的教学方法（基于技术支撑，重构教学过程与教学活动）

T： 信息技术

TPC：整合技术的学科内容教学

TPACK：发展教师在现代信息技术环境下教学创新设计与实践的能力

信息技术促进教学变革的热点

智慧教学-元宇宙教学

人工智能+教学

难点重点通过大数据自动评测并推荐资源

基于知识图谱个性化定制学习计划（精准化教学）

学生学习状态的变化：练习量减少，作业时间减少，课外活动时间增加，焦虑情绪减少

技术智能 vs. 教师智慧